Gestiòn
El término tiene una definición en el ámbito cultural y según Bernardez (2002) es la administración de los recursos de una organización cultural con el objetivo de ofrecer un producto o servicio que llegue al mayor número de público o consumidores, procurándoles la máxima satisfacción.
Chiavenato (2006)
“La gestión implica planear, organizar, dirigir y controlar los recursos humanos y materiales para alcanzar los objetivos organizacionales con eficiencia y eficacia”.
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Zemelman (2012)
“Gestionar es una forma de intervención reflexiva sobre las condiciones estructurales e históricas de las organizaciones, no sólo para administrarlas, sino para transformarlas con sentido crítico y social”.
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Sánchez (2010)
“La gestión es un proceso creativo y estratégico que articula recursos en función de necesidades sociales, más allá de la lógica instrumental de la mera administración”.
Gestiòn educativa
Rico Molano, Alejandra Dalila (2016) nos dice que "la gestión educativa es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan" (p. 4) De esta manera nosotros como docente organizamos y optimizamos diferentes recursos y tiempos para realizar las clases.
Frigerio y Poggi (1992)
“La gestión educativa no es sólo la administración de recursos, sino la construcción de sentido en el hacer educativo; es una práctica política, ética y pedagógica”.
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Díaz Barriga (2003)
“La gestión educativa debe entenderse como una acción estratégica y participativa que transforma los entornos escolares desde la colaboración de sus actores”.
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Gairín Sallán (2000)
“La gestión educativa implica procesos de dirección, coordinación y liderazgo institucional que buscan no sólo resultados, sino también el fortalecimiento de una cultura organizativa de mejora continua”.
| Aspecto | Gestión | Gestión Educativa |
|---|---|---|
| Definición base | Administración de recursos para lograr objetivos | Organización de procesos pedagógicos y administrativos en instituciones educativas |
| Enfoque | Eficiencia, productividad, resultados | Mejora educativa, transformación institucional, calidad de la enseñanza |
| Dimensión | Organizacional, económica, cultural | Pedagógica, ética, política, comunitaria |
| Actores involucrados | Gerentes, directivos, personal administrativo | Docentes, directivos, estudiantes, comunidad escolar |
| Finalidad | Logro de metas institucionales y/o comerciales | Optimización de los procesos formativos y del entorno educativo |
| Carácter | Estratégico y técnico | Estratégico, participativo y transformador |
| Ejemplo disruptivo | Gestión cultural que transforma comunidades a través del arte | Gestión educativa que co-construye el proyecto escolar con estudiantes y comunidad |
Referencias (APA 7ª edición)
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Bernardez, M. (2002). Gestión cultural: teoría y práctica. Paidós.
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Chiavenato, I. (2006). Introducción a la teoría general de la administración (7ª ed.). McGraw-Hill.
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Díaz Barriga, A. (2003). Enfoques curriculares contemporáneos. Trillas.
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Frigerio, G., & Poggi, M. (1992). Las instituciones educativas: Cara y ceca. Troquel.
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Gairín Sallán, J. (2000). La gestión de los centros educativos. Graó.
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Rico Molano, A. D. (2016). Gestión educativa: aproximaciones teóricas y prácticas. Ecoe Ediciones.
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Sánchez, A. (2010). Gestión estratégica para el desarrollo social. Siglo XXI.
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Zemelman, H. (2012). Pensar teóricamente desde América Latina. Siglo XXI.
1- Formación en valores.
2- Llegar a los objetivos propuestos.
3- Estudiante como principal actor de su educación.
4- Procesos de mejora continua.
1- La capacidad de las escuelas de tomar decisiones.
2- Mucha relación con la iniciativa privada.
3- Posibilidad de gestionar.
4- Menor burocracia.
5- Autonomía al desarrollar y llevar a cabo sus planeaciones y contenidos. (Por ejemplo: Canadá y Reino Unido).
1- Centran su atención en objetivos claros.
2- Hay múltiples mediciones del resultado.
3- El desempeño es a través de indicadores.
4- Evalúan sus resultados constantemente.
5- Transparencia y rendición de cuentas.
6- El financiamiento está condicionado a los resultados (Por ejemplo: Chile
Características: Planeación participativa Educación sistémica
1- Se hace planeación estratégica, trabajo colaborativo y redes educativas.
2- Brasil, Colombia y en algunas partes de México se emplea este modelo de gestión.
3- Se implementa tanto en zonas urbanas como en rurales.
4- Enfoques: Visión compartida, planeación participativa y evaluación sistémica.
1- Trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje.
2- Las escuelas son concebidas como comunidades en donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.
3- Ese tipo de comunidades profesionales de aprendizaje se pueden ver en la ENOL, en los CTE y en proyector integradores, así como en diversos sistemas de gestión.
4- Canadá, Australia, EE. UU. y algunos países de Europa.
Diversidad cultural, lingüística y social Evitar la discriminación Basado en derechos humanos
1- Buscan incluir a todos los alumnos.
2- Toda persona que esté en el aula tiene derecho a aprender.
3- La gestión busca eliminar BAPs, promover la equidad y atender a la diversidad cultural, lingüística y social.
4- Es un enfoque basado en Derechos Humanos.
