Gestiòn educativa

 

Gestiòn 

El término tiene una definición en el ámbito cultural y según Bernardez (2002) es la administración de los recursos de una organización cultural con el objetivo de ofrecer un producto o servicio que llegue al mayor número de público o consumidores, procurándoles la máxima satisfacción.

1. Chiavenato (2006)

“La gestión implica planear, organizar, dirigir y controlar los recursos humanos y materiales para alcanzar los objetivos organizacionales con eficiencia y eficacia”.

2. Zemelman (2012)

“Gestionar es una forma de intervención reflexiva sobre las condiciones estructurales e históricas de las organizaciones, no sólo para administrarlas, sino para transformarlas con sentido crítico y social”.

3. Sánchez (2010)

“La gestión es un proceso creativo y estratégico que articula recursos en función de necesidades sociales, más allá de la lógica instrumental de la mera administración”.

Gestiòn educativa 

Rico Molano, Alejandra Dalila (2016) nos dice que  "la gestión educativa es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan" (p. 4) De esta manera nosotros como docente organizamos y optimizamos diferentes recursos y tiempos para realizar las clases. 

1. Frigerio y Poggi (1992)

“La gestión educativa no es sólo la administración de recursos, sino la construcción de sentido en el hacer educativo; es una práctica política, ética y pedagógica”.

2. Díaz Barriga (2003)

“La gestión educativa debe entenderse como una acción estratégica y participativa que transforma los entornos escolares desde la colaboración de sus actores”.

3. Gairín Sallán (2000)

“La gestión educativa implica procesos de dirección, coordinación y liderazgo institucional que buscan no sólo resultados, sino también el fortalecimiento de una cultura organizativa de mejora continua”.

Aspecto	Gestión	Gestión Educativa
Definición base	Administración de recursos para lograr objetivos	Organización de procesos pedagógicos y administrativos en instituciones educativas
Enfoque	Eficiencia, productividad, resultados	Mejora educativa, transformación institucional, calidad de la enseñanza
Dimensión	Organizacional, económica, cultural	Pedagógica, ética, política, comunitaria
Actores involucrados	Gerentes, directivos, personal administrativo	Docentes, directivos, estudiantes, comunidad escolar
Finalidad	Logro de metas institucionales y/o comerciales	Optimización de los procesos formativos y del entorno educativo
Carácter	Estratégico y técnico	Estratégico, participativo y transformador
Ejemplo disruptivo	Gestión cultural que transforma comunidades a través del arte	Gestión educativa que co-construye el proyecto escolar con estudiantes y comunidad

 

Referencias (APA 7ª edición)

• Bernardez, M. (2002). Gestión cultural: teoría y práctica. Paidós.

• Chiavenato, I. (2006). Introducción a la teoría general de la administración (7ª ed.). McGraw-Hill.

• Díaz Barriga, A. (2003). Enfoques curriculares contemporáneos. Trillas.

• Frigerio, G., & Poggi, M. (1992). Las instituciones educativas: Cara y ceca. Troquel.

• Gairín Sallán, J. (2000). La gestión de los centros educativos. Graó.

• Rico Molano, A. D. (2016). Gestión educativa: aproximaciones teóricas y prácticas. Ecoe Ediciones.

• Sánchez, A. (2010). Gestión estratégica para el desarrollo social. Siglo XXI.

• Zemelman, H. (2012). Pensar teóricamente desde América Latina. Siglo XXI.

En conclusiòn la gestiòn a grandes razgos se puede definir como un proceso estratejico de ornanizaciòn de materiales, dinero, tiempo etc, asì como dirijir, organizar y controlar los recursos materiales y humanos  para lograg un objetivo especificoy previamente establecido.

En conclusiòn la gestiòn escolar puede definirse como un proceso en colaboraciòn con diversos actores escolares  para lograr proyectos que transforman los ambientes escolares implementados dentro de una instituciòn educativa y buscando una mejora continua 

                                                            Lectura de la realidad

Modelos de gestión a nivel internacional 

                                                          1 Sistema de calidad total 

1eros grados – Formación de valores. Mentores entre docentes (acompañamiento). Alcance de objetivos educativos (prioridad). Enfoque de continuidad a largo plazo. Principal actor de la educación (alumno). Procesos de mejora continua. Basado en procesos. Liderazgo y trabajo en equipo 

1-      Formación en valores.

2-      Llegar a los objetivos propuestos.

3-      Estudiante como principal actor de su educación.

4-      Procesos de mejora continua.

                                                       2 Sistema basado en la autonomía

 Capacidad de tomar decisiones escolares Iniciativa privada Posibilidad de gestionar

1-      La capacidad de las escuelas de tomar decisiones.

2-      Mucha relación con la iniciativa privada.

3-      Posibilidad de gestionar.

4-      Menor burocracia.

5-      Autonomía al desarrollar y llevar a cabo sus planeaciones y contenidos. (Por ejemplo: Canadá y Reino Unido).

                                                        3 Sistema por resultados (Chile)

 Objetivos claros y múltiples mediciones Indicadores para el desempeño Evaluación constante de resultados Transparencia y medición de cuentas Financiamiento condicionado a los resultados

1-      Centran su atención en objetivos claros.

2-      Hay múltiples mediciones del resultado.

3-      El desempeño es a través de indicadores.

4-      Evalúan sus resultados constantemente.

5-      Transparencia y rendición de cuentas.

6-      El financiamiento está condicionado a los resultados (Por ejemplo: Chile

                                                        4 sistema de gestión estrategica estrategica 

OKR      Planeación

 trabajo colaborativo y redes educativas. Zona urbana y rural Enfoque de visión compartida
Características: Planeación participativa Educación sistémica

FODA

1-      Se hace planeación estratégica, trabajo colaborativo y redes educativas.

2-      Brasil, Colombia y en algunas partes de México se emplea este modelo de gestión.

3-      Se implementa tanto en zonas urbanas como en rurales.

4-      Enfoques: Visión compartida, planeación participativa y evaluación sistémica.

                          5 Sistema de comunidades profesionales de aprendizaje 

(Canadá, Australia, E.U., algunos países de Europa) Ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje.

1-      Trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje.

2-      Las escuelas son concebidas como comunidades en donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.

3-      Ese tipo de comunidades profesionales de aprendizaje se pueden ver en la ENOL, en los CTE y en proyector integradores, así como en diversos sistemas de gestión.

4-      Canadá, Australia, EE. UU. y algunos países de Europa.

                                       6 Sistema de modelo de gestión inclusiva y equitativa

Apoyos especializados Eliminar barreras de aprendizaje Promoción de equidad
Diversidad cultural, lingüística y social Evitar la discriminación Basado en derechos humanos 

1-      Buscan incluir a todos los alumnos.

2-      Toda persona que esté en el aula tiene derecho a aprender.

3-      La gestión busca eliminar BAPs, promover la equidad y atender a la diversidad cultural, lingüística y social.

4-      Es un enfoque basado en Derechos Humanos.